研發處兼任教師主管,一直以來,都是研發長、研究推動組組長及技術合作組組長共三人。在去(2012)年起,學校通過副主管設置辦法,就由車輛系蔡建雄教授同時兼任副研發長、研究推動組組長以及貴重儀器中心主任,同時兼管技術移轉中心業務。農園系賴宏亮副教授則是擔任技術合作組組長,並兼管創新育成中心、產學合作中心、以及農科園區產業協會。
個人在2011年2月接任研發長,確實花了一番功夫才對研發處有了較全貌的熟悉。個人感到兼職教師負擔的業務繁重,在第二年,也就是2012年8月,向校長提議增聘一位教師擔任研究推動組組長,或許校長有其他考量,並未同意此項建議。
自從去(2012)年底,研發處奉派辦理典大計畫,才獲得校長同意增聘兼職教師,並有幸邀請到獸醫系莊秀琪教授,在今(2013)年2月,正式加入研發處團隊擔任研究發展組組長,車輛系蔡建雄教授專任副研發長以及貴重儀器中心主任,也如火如荼共同展開典大計畫新年度計畫申請作業,以及第一年試辦典大計畫之結案報告。
本年度典大計畫的形成與聚焦,除了基於第一年的基礎架構,也在六個學院以及各個行政單位的協助下,大體上,以由下而上的方式,提出推動的規劃方案。研發處的任務,在整體計畫架構的構思及鋪陳計畫書的主軸故事。先期工作目標,當然是要爭取到名列前茅的補助,也不孚眾望,獲得全國第三名的成績。現在的工作目標,則是在執行面,如何能夠達到預期的成效,以能持續爭取到下一階段的優異成績與補助。
圖2為熱帶農業科技發展主軸的魚骨圖,也大致勾勒了本校各系所專業領域的統整圖示。當然是否需要再細部討論修正,是可以再著墨。圖3則為本校六個產業研發技術平台與研發中心的雷達圖,此圖要歸功給技轉中心劉逸薇經理的創意構想,其中仍然要持續推動的工作還有很多。
圖1、以熱帶農業為核心培育特定產業人才
圖2、熱帶農業科技發展主軸
圖3、產學實務連結
現在學校執行中的教育部計畫,包括:教學卓越計畫、典範科技大學計畫,以及第二期的技職再造方案,其中,有所謂【三個面向、九個策略】如下:
(1)制度調整(政策統整、系科調整、實務選才)
(2)課程活化(課程彈性、設備更新、實務增能)
(3)就業促進(就業接軌、創新創業、證能合一)
(1)IPC五階段推動模式:【實習廠場】、【證照】、【學程】、【產業學院】、【策略聯盟】
(2)G‐TIME:五個面向成果導向
圖4所示之「創新實作中心」(Innovation Practical Center, IPC)典範模式,正是本校在推動各項計畫,建議各系所及學院之執行面主軸,【IPC五階段推動模式】概述如下:
(1)
實習場廠:圖5為屏科大實習場廠與設施於產業技術紮根之大致分類,事實上,各系所還有許多教學型與研究型實驗室,也都屬於此項範疇。舉凡,支援實習課程、設備使用情形、實習教材教案發展、實務專題研究、配合產業技術研發等,均是此面向需要強化的工作。【推動理念】:硬體面,結合業界需求、強化實習設施。軟體面,實習課程規劃、實務實習訓練。
(2)
證照:除了勞委會推動的技術士證照,也可以是專業技師證照,也有如公協會、政府單位辦理的專業、就業型證照。【推動理念】:不在為了證照而證照;而在使學生習得一技之長,取得學習成就證明。
(3)
學程:有了完備的實習場廠、證照訓練,可擴充推動對應之專業特色學程、或跨領域學程。例如:人力扎根就業學程、特色專業就業學程等。在現有教師人力資源、實習場廠,更可結合業師協同教學,鼓勵學生就業導向的學習模式。【推動理念】:就業需求導向之產業特色學程。
(4)
產業學院:配合上述三項之發展成果,結合業界需求,規劃【產業學程專班】、【產學攜手專班】等模式,甚至結合進修部的【推廣教育班】,也可與企業界合作成立【OO(企業)學院】。【推動理念】:產業學院是虛擬名詞與虛擬單位,重要內涵在建構符合企業需求的契合式人才培育。
(5)
策略聯盟:【縱向結盟】:結合高職端,如共同專題指導、科展指導、提供實習場所、高階證照訓練、產學攜手專班等。【橫向結盟】:與技專校院跨校合作,以及與業界之產學合作,包括:校外實習、就業媒介、規劃建置【OO(企業)研發中心】,如機械系之OTA研究室、金頓科技—可靠度實驗室,也是小規模的一種企業RD 中心。【推動理念】:產學連結、資源分享、典範擴散。
圖4、「創新實作中心」(Innovation
Practical Center)典範模式
圖5、屏科大實習場廠與設施於產業技術紮根
【產業學院】、【策略聯盟】是連結校外技專校院與企業的產業研發機制與活動。
事實上,不管是典大計畫、教卓計畫、或技職再造方案,主要主軸都在:人才培育、產業研發、制度調整。
- 政府部門計畫(件數)
- 政府部門計畫經費(仟元)
(2)
TECHNOLOGY(掌握關鍵核心技術)
- 發明專利(申請件數/獲得件數)
- 新型專利(申請件數/獲得件數)
- 設計專利(申請件數/獲得件數)
- 技術轉移(仟元)
- 技術報告(篇)(從相關研發中衍生具操作應用性之技術報告)跨院校研發團隊(組)
- 技術發表會(場次)
(3)
INDUSTRY(產業利用性與產品利基性與產業資金的挹注)
- 產業聯盟(件數) (企業長期合作並具跨校策略聯盟屬性之研發團隊)
- 產學合作廠商(件數)
- 產學計畫(件數)
- 產學計畫經費(仟元)
- 私人企業配合款(教育部目標值:自籌款15%外加) (仟元)
(4)
MARKET(技術商品化與創業的可能性)
- 技術商品提升產業價值(仟元)
- 技術衍生利益(仟元)
- 創新育成年回饋收入(仟元)(教育部目標值:金額達年計畫補助5%,且逐年提高5%)
- 育成新創企業(家/場)
(5)
EDUCATION(基礎產業技術/工藝實務能力之養成與產業學院)
- 參與產學計畫教師人數
- 參與產學計畫學生人數(教育部目標值:碩士博士生年成長10%)
- 建立學程數/修課人次
- 輔導校外實習(人次/小時)
- 產學計畫博碩士論文(篇)
- 產學計畫實務專題(篇)
- 業師協同教學(人次)
- 產學課程(門)
- 培育產業人才(人次)
- 社會服務(人次)
- 就業證照(人次)
圖6及圖7分別為本校在電動車及香檳茸技術紮根,於去(2012)年度以G-TIME模式呈現的成果,期望在今年度能夠發展出更多的亮點績效。
策略1:IPC五階段推動模式:【實習廠場】、【證照】、【學程】、【產業學院】、【策略聯盟】
策略2:G‐TIME:五個面向成果導向
最後,研發處在辦理典大計畫,要特別感謝莊秀琪組長及蔡建雄副研發長,許多的構思與創意,常常是我們三人腦力激盪的成果。以圖4所示之「創新實作中心」(Innovation Practical Center, IPC)典範模式為例:【IPC】是古校長提出來的名詞。蔡建雄副研發長提出了【IOC】概念,幾經琢磨中文定調為【校園產業園區化】。莊秀琪組長提出,高職→技職(院校)→產值之技職一條鞭制度,轉換技職能量為產值的構思。
圖6、屏科大電動車產業技術紮根G-TIME成果
圖7、屏科大香檳茸技術紮根G-TIME成果